Resumen Este artículo parte de una reflexión teórica sobre las transformaciones en la naturaleza y los tiempos de trabajo en contextos de alta presión por el desempeño, a partir de tres grupos profesionales: periodistas, enfermeros e policías. Se destacan las tendencias de aumento en competencias tecnológicas y digitales, control sobre el trabajo en la forma de tecnovigilancia, escrutinio de la actividad de los profesionales, y el caráter totalizador del trabajo, en términos temporal y espacial que genera una superposición entre el ambito profesional y personal/familiar.

Resumé et article s’appuie sur une réflexion théorique sur des changements de la nature et des temps du travail dans des contextes de forte pression pour la performance, en prenant pour base trois groupes professionnels: journalistes, infirmiers et policiers. On relève les tendances pour l’augmentation des competences technologiques et digitales, du contrôle du travail sous forme de techno-surveillance, de la surveillance sur l’activité des professionnels, et le caractère totalisant du travail, en termes temporels et spatiaux, ce qui génère un chevauchement entre les domaines professionnel et personnel/familial.

Abstract This article is based to a theoretical reflection on the changes in the nature and times of work in contexts of high pressure for performance, based on three occupational groups: journalists, nurses and police officers. We highlight the trends for increasing technological and digital competencies; control over work in the form of technosurveillance; scrutiny of the activity of the professionals; and the totalizing trace of work, in temporal and spacial terms, which generates an overlap between the professional and personal/family domains.

Resumo O presente artigo consubstancia-se numa reflexão teórica sobre as transformações na natureza e nos tempos de trabalho em contextos de elevada pressão para o desempenho, tendo por base três grupos profissionais: jornalistas, enfermeiros e polícias. Salientam-se as tendências para o aumento das competências tecnológicas e digitais, do controlo sobre o trabalho sob a forma de tecnovigilância, do escrutínio sobre a atividade dos profissionais, e do caráter totalizante do trabalho, em termos temporais e espaciais, o que gera uma sobreposição entre os domínios profissional e pessoal/familiar.

RESUMO Este estudo descreve a construção e validação de uma escala que avalia a perceção dos alunos sobre o seu envolvimento comportamental escolar. Os questionários foram aplicados a 1089 alunos do 6 º, 7 º, 9 º e 10º anos de escolaridade (idade mediana = 13) em Portugal Continental, a partir dos quais foram extraídas duas subamostras aleatórias. Uma subamostra foi submetida a análise fatorial exploratória e a segunda, a uma análise fatorial confirmatória. Emergiram duas dimensões: envolvimento no trabalho acadêmico e participação na aula. A primeira escala revelou uma consistência interna aceitável, revelando-se útil e adequada para avaliar as percepções dos alunos sobre o seu envolvimento comportamental escolar. A segunda dimensão necessita de maior desenvolvimento em futuras investigações.

ABSTRACT This study presents the construction and validation of a scale evaluating student perceptions regarding their behavioral engagement in school. The questionnaire was administered to 1089 students attending the 6th, 7th, 9th and 10th grades (median age = 13 years) in Continental Portugal, from which two samples were randomly selected. One of the samples was submitted to exploratory factor analysis; the second sample was submitted to confirmatory factor analysis. Two dimensions emerged: involvement in academic work and class participation. The first scale presented acceptable internal consistency, and is useful and appropriate to evaluate students’ perceptions regarding their behavioral engagement in school. The second dimension requires further research and development.

O presente estudo descreve o processo de construção e estudo psicométrico de uma escala que mede a perceção dos alunos dos ensinos básico e secundário sobre o seu grau de identificação escolar. Os questionários foram aplicados a uma amostra de 1089 alunos dos 6º, 7º, 9º e 10º anos de escolaridade (mediana da idade=13 anos) em Portugal continental. Uma subamostra foi submetida a análise fatorial exploratória (n1=354), sendo uma segunda sub-amostra sujeita a uma análise fatorial confirmatória (n2=388). As análises revelaram uma estrutura tridimensional: (a) Valorização pessoal/intrínseca, α=.74; (b) Valorização no sentido prático/utilitarista, α=.74; e (c) Sentimentos de pertença e bem-estar, α=.78. As escalas revelam-se úteis e adequadas para avaliar as perceções dos alunos sobre a sua identificação escolar.

The present study describes the process of construction and psychometric study of a scale that measures elementary and high school student perceptions about their level of school identification. The questionnaire was administered to 1089 students attending the 6th, 7th, 9th and 10th grades in continental Portugal (median age=13 years). One random subsample was submitted to exploratory factor analysis (n1=354); a second was submitted to a confirmatory factor analysis (n1=388). Analyses yielded three dimensions: (a) Intrinsic Valuing, α=.74; (b) Practical Valuing, α=.74; and (c) Belonging and well-being, α=.78. The scales are useful and appropriate for evaluating students’ perceptions about their school identification.